Üniversitelerde müfredat için ortak ses: Daha az tekrar, daha fazla uygulama

Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Erol Özvar’ın üniversitelerde ders sayılarının ve müfredatların yeniden değerlendirilmesi yönündeki çağrısı üzerine akademisyenler ders sayısından çok eğitimin niteliğine odaklanılması gerektiğini vurgularken, öğrenciler tekrar eden içeriklerin azaltılmasını, araştırma ve projelere daha fazla zaman ayrılmasını ve uygulamalı eğitimin artırılmasını istedi.

YÖK Başkanı Özvar, lisans programlarındaki ders sayısı ve kredi yükünün yeniden değerlendirilmesi, farklı derslerde tekrar eden içeriklerin gözden geçirilmesi gerektiğini belirtmişti. Özvar, "Türkiye, Avrupa Yükseköğretim Alanının (AYA) standartlarına uymak zorundadır. Buradaki ortalama bir lisans öğrencisinin aldığı ders sayısının iki katını veriyorsak bunu tekrar düşünmek durumundayız" ifadelerini kullanmıştı.

Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Prof. Dr. Gürcü Koç, müfredatların sadeleştirilmesinin yükseköğretimde niteliği artırmak açısından önemli olduğunu belirtti. Ders sayısının tek başına öğrenmenin niteliğini göstermediğini ifade eden Koç, "Yükseköğretimin niteliğini artırmak, öğrenciye çok fazla bilgi vermek anlamına gelmiyor" dedi.

Öğrencilerin kalıcı öğrenme, kavramlar arasında ilişki kurma ve bağımsız düşünme becerilerinin geliştirilmesi gerektiğini vurgulayan Koç, sadeleştirme sürecinin bilimsel ölçütlere dayanmasını istedi. Koç, alan, ölçme ve değerlendirme ile program geliştirme uzmanlarının yer alacağı komisyonlar kurulmasını, öğrenci, mezun ve işveren görüşlerinin de alınmasını önerdi.

"Ders sayısı çok olduğu zaman sınav odaklı çalışıyorlar"

Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Gülgün Alpan ise, müfredatların sadeleştirilmesinin kapsamlı bir program tasarımı çalışması olarak ele alınması gerektiğini söyledi.

Ders yoğunluğunun öğrencileri öğrenmekten çok sınavlara hazırlanmaya yönelttiğini belirten Alpan, "Ders sayısı çok olduğu zaman sınav odaklı çalışıyorlar" dedi. Alpan, farklı derslerde tekrar eden konuların birleştirilmesiyle öğrencilerin bilimsel araştırmalara ve projelere daha fazla zaman ayırabileceğini ifade etti.

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı Öğretim Üyesi Prof. Dr. Eda Gürlen de derslerin sadeleştirilmesinin anlamlı ve kalıcı öğrenmeye katkı sağlayacağını belirtti. Öğrencilerden ders yoğunluğu nedeniyle farklı alanlarda kendilerini geliştirmeye zaman bulamadıkları yönünde geri bildirimler aldıklarını anlatan Gürlen, "Az bilginin derinlemesine çalışılması bizim için çok önemli" diye konuştu

Gürlen, tekrar eden ders içeriklerinin yeniden düzenlenmesini, öğretmen adaylarının okul ortamını daha erken sınıflarda gözlemlemesini ve uygulamalı eğitime daha fazla yer verilmesini önererek, "Ders sayısının çok olmasından ziyade nitelik bizim için önemli olmalı" ifadelerini kullandı.