Doping Hafıza Yönetim Kurulu Üyesi ve Genel Müdür Yardımcısı Arif Karakuş, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin, Türkiye’nin eğitim alanında bugüne kadar gerçekleştirdiği en önemli paradigma değişimlerinden biri olduğu söyledi.

2026/2027 eğitim-öğretim yılı öncesinde bir araya gelen Doping Hafıza Bilim Kurulu ve Yönetim Kurulu, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından hayata geçirilen ‘Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ müfredatını kapsamlı bir şekilde değerlendirdi. Toplantı sonrası Doping Hafıza Yönetim Kurulu Üyesi ve Genel Müdür Yardımcısı Arif Karakuş açıklamada bulundu.

Karakuş, ‘Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne ilişkin şöyle konuştu:

’’Doping Hafıza olarak bugün yalnızca Türkiye’deki eğitim sistemini takip etmiyoruz. Dünyanın farklı ülkelerindeki eğitim yaklaşımlarını, teknolojilerini, yapay zekâ uygulamalarını, öğrenme bilimindeki gelişmeleri ve geleceğin becerilerini sürekli inceliyoruz. 20 ülkede tecrübesi olan bir eğitim teknolojileri şirketi olarak yüz binlerce çocukla muhatap oluyoruz. Güçlü teknoloji ve mühendislik kadromuzu; akademisyenler, eğitimciler ve psikologlardan oluşan geniş danışman ağımızla birleştirerek Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ni bu küresel perspektiften değerlendirdik.

Vardığımız sonuç çok net:

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Türkiye’nin eğitim alanında bugüne kadar gerçekleştirdiği en önemli paradigma değişimlerinden biridir.

Çünkü dünyada eğitim değişiyor. Dünya Ekonomik Forumu’nun Future of Jobs 2025 araştırmasına göre çalışanların bugün kullandığı temel becerilerin yaklaşık yüzde 39’u 2030’a kadar değişecek. Üretici düşünme, dayanıklılık, esneklik, teknoloji okuryazarlığı, merak ve yaşam boyu öğrenme geleceğin en önemli becerileri arasında yerini alacak.

Eğitimde Asıl Kırılma: Bilgiyi Kullanabilmek

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli zamanın ötesinde bir model. Çünkü yeni model çocuğa yalnızca "Ne biliyorsun?" diye sormuyor. "Bildiklerinle ne yapabiliyorsun?" diye soruyor.

Yeni sistemin Beceriler Çerçevesinde 20 bütünleşik kavramsal beceri bulunuyor. Bunların üzerine karar verme, problem çözme ve eleştirel düşünme olmak üzere 3 üst düzey düşünme becerisi geliyor. Bunun yanında öğrencinin merakından üreticiliğine, öz güveninden analitik düşünmesine kadar uzanan 21 farklı eğilim sistematik biçimde ele alınıyor.

Yani artık mesele yalnızca matematikte bir formülü bilmek veya tarihte bir olayı ezberlemek değil. Bilgiyi okuyabilen, sorgulayabilen, ilişkilendirebilen, doğrulayabilen ve sonunda kullanabilen bir insan yetiştirmek. Bizce Maarif Modeli’nin en güçlü taraflarından biri de burada ortaya çıkıyor. Yapay zekânın bilgiye ulaşmayı birkaç saniyeye indirdiği bir dünyada, geleceğin çocuğunu yalnızca bilgi depolayarak yetiştiremeyiz. Artık önemli olan, çocuğun ne kadar bilgi ezberlediğinden çok; karşısına çıkan bilgiyi analiz edip edemediği, doğru ile yanlışı ayırıp ayıramadığı, problem çözüp çözemediği ve yeni bir şey üretip üretemediği.