Anadolu Aşiretler Federasyonu, eğitim sisteminde tek tip uygulama yerine ailelerin tercih hakkını esas alan çoğulcu bir modelin hayata geçirilmesini istedi. Federasyon, kısa vadede sınıfların ayrılmasını, orta ve uzun vadede ise kız ve erkek okullarının açılmasını önerdi.

Türkiye’de 60 ilde 300’den fazla aşiretin temsil edildiği, içinde 50’den fazla akademisyenin, kanaat önderinin ve 100’e yakın STK’nın bulunduğu Anadolu Aşiretler Federasyonu Genel Başkanı Ferhat Armağan, karma eğitim ve eğitimdeki alternatif modeller hakkında bir açıklama yaptı. Yönetim Kurulu adına yapılan açıklamada: "Başta Sayın Cumhurbaşkanımızdan ve Sayın Millî Eğitim Bakanımızdan toplum olarak önemli bir ricamız var: Eğitim-öğretim yılı açılmadan toplumun bu zaruri olan ihtiyacını deruhte etmeniz milletimizin menfaati icabıdır. Kısa vadede sınıfların ayrılması, orta ve uzun vadede ise anaokulundan üniversiteye kadar kız ve erkek okulları açılmalıdır. Ülkemizin geleceği olan evlatlarımızın eğitimi, uzun yıllardır sosyal ve politik gündemin en kritik konularından biri olmayı sürdürmektedir. Özellikle karma eğitim tartışmaları etrafında yürütülen fikir alışverişleri, milletimizin her kesimini yakından ilgilendiren hayati bir meseledir. Anadolu Aşiretler Federasyonu olarak bizler, bu tartışmanın kısır ideolojik çekişmelerden uzaklaştırılıp pedagojik, psikolojik, hukuki ve uluslararası bilimsel veriler ışığında ele alınması gerektiğine inanıyoruz.

’Eğitim Modelleri Bilimsel ve Gelişimsel Gerçeklere Dayanmalıdır’

Eğitim bilimleri alanında yapılan araştırmalar; kız ve erkek çocuklarımızın biyolojik, nörolojik ve psikolojik gelişim süreçlerinin farklılıklar barındırdığını göstermektedir. Özellikle ergenlik döneminde öğrenme biçimleri, dikkat süreleri ve ilgi odakları farklılaşabilmektedir. Dünya genelinde yapılan birçok pedagojik çalışma, tek cinsiyetli eğitim ortamlarında, özellikle fen ve matematik gibi alanlarda, öğrencilerin akademik odaklanmalarının ve başarı grafiklerinin yükseldiğini ortaya koymaktadır.

Bunun yanı sıra modern eğitim bilimi, her çocuğun öğrenme hızının ve sosyal ihtiyacının aynı olmadığını kabul etmektedir. Dolayısıyla pedagojik çeşitliliği reddedip tek bir modeli mutlak doğru kabul ederek tüm evlatlarımıza dayatmak, bilimsel gerçeklerle uyuşmamaktadır.

’Ailelerin Eğitim Tercihi Hakkı Anayasal ve İnsani Bir Haktır’

Hukuki açıdan meselenin temelini "eğitimde tercih özgürlüğü" oluşturmaktadır. Türkiye Cumhuriyeti Anayasası eğitim hakkını güvence altına alırken, taraf olduğumuz uluslararası insan hakları sözleşmeleri de anne ve babaların evlatlarının eğitimine ilişkin tercih hakkını açıkça tanımaktadır. Saygın ve demokratik bir toplumun gereği; evladını kız veya erkek okuluna göndermek isteyen aileye de, karma eğitimi tercih eden aileye de bu imkânı eşit şartlarda sunabilmektir.

Bunun da ötesinde, dünyada bireysel öğrenim haklarının korunması adına ailelere sunulan ev okulu (homeschooling) ve uzaktan/esnek öğretim hakları, velilerin çocuklarının gelişiminde en yetkili karar mercii olduğunun hukuki kanıtıdır.